12月11日下午，新城实验学校科学教室1内暖意融融、研讨热烈，新城实验学校与书院联合开展的科学学科“一课三磨”教研活动迎来收官之磨。教研室吴颖主任再度莅临指导，两校科学教师齐聚一堂，针对汤海清老师《用水计量时间》、钱宇峰老师《弹簧测力计》两堂任务驱动型课例，在整合前两磨优化建议的基础上进行终极打磨，探索科学实验课堂提质增效的最优路径。

 本次第三磨课堂，两位老师均紧扣前两轮研磨中提出的改进建议，对教学设计进行了精细化调整。汤海清老师执教的《用水计量时间》一课，以“制作精准度更高的简易水钟”为核心任务，在导入环节保留“古代铜壶滴漏”图片解析的同时，新增了水钟计时的动态视频，让学生直观感受水流与计时的关联；在小组实验环节，增设板书提示卡，清晰罗列“方案对比要点”“实验操作步骤”“数据记录规范”三大板块，让合作探究目标更明确。针对“学生无法清晰表述连续计时方法”的问题，汤老师不再一味引导，而是在学生讨论陷入瓶颈时，直接明确操作要点，有效节省课堂时间。此外，汤老师优化了实验学习单，新增“实验过程疑问记录栏”，学生在操作中遇到的“水位控制不稳”“水流速度忽快忽慢”等问题，都能及时记录在册，为课后复盘提供了第一手资料。课堂评价环节，汤老师细化了评价表，新增“方案创新性”指标，从“设计思路的独特性”“材料选择的合理性”等维度对学生进行全面评价，充分激发学生的创新思维。

钱宇峰老师的《弹簧测力计》一课，则以“设计一份弹簧测力计精准测量指南”为核心任务，对教学环节进行了重构。在前两磨的基础上，钱老师将“大任务拆解为小任务”的设计思路贯彻得更加彻底，把核心任务拆解为“认识测力计结构”“校准测力计刻度”“精准测量物体重量”“撰写测量指南”四个递进式子任务。课堂上，学生在完成“拆解部件”“校准刻度”等基础任务后，聚焦“撰写测量指南”这一高阶任务，结合实操过程中的经验与问题，梳理出“测量前调零”“测量时拉力方向与弹簧轴线一致”“读数时视线与刻度盘垂直”等关键要点。同时，钱老师响应吴颖主任的建议，完善了任务评价标准，从“任务完成度”“操作规范性”“指南实用性”三个维度设置评价等级，学生对照标准互评互改，清晰感知自身学习进阶。课堂尾声，钱老师还增设“知识迁移拓展”环节，引导学生结合测量指南，探究“为什么跳跳球能弹得很高”“健身球的弹力大小与什么有关”等生活问题，让知识从课堂延伸到生活。

 课后的评课研讨环节，老师们畅所欲言，纷纷表示第三磨的课堂相较于前两磨，教学目标更精准，任务驱动更有效，学生的主体地位得到了充分彰显。大家认为，板书提示卡的增设让小组合作不再盲目，疑问记录栏的设置让实验探究更具深度，细化后的评价表则让教学评价更全面。

 吴颖主任对本次“一课三磨”活动的成果给予高度肯定。她指出，从第一磨的初步尝试，到第二磨的问题聚焦，再到第三磨的优化提升，两节课的蜕变清晰可见，充分体现了“以研促教”的教研初心。她强调，任务驱动型教学的核心在于“任务的真实性”与“探究的有效性”，教师要始终以学生为中心，在任务设计上兼顾趣味性与挑战性，在探究过程中把握引导的“度”，既要放手让学生自主探索，也要在关键节点精准发力，这样才能真正打造高效优质的科学实验课堂。

 新城实验学校与书院的相关负责人表示，本次“一课三磨”教研活动虽已落幕，但探索科学教学改革的脚步永不停歇。未来，将继续深化教研合作，以更多优质课例为载体，不断探索教学新模式，助力教师专业成长，为提升科学学科教学质量注入源源不断的动力。