本学年第一学期，小学数学教研组以2022新课标理念为指引，立足苏教版教材特点，结合教学实际，聚焦“减负增效”与“核心素养落地”两大核心目标，有序开展各项教研活动。全体数学教师凝心聚力、积极探索，在教学实践与教研创新中取得了阶段性成果，现将本学期工作总结如下：

一、深化理论学习，夯实教学基础

本学期教研组组织全体教师开展新课标专题学习活动，通过多形式研讨交流，推动教师领会核心素养导向下的教学理念。结合日常教学与课题研究需求，引导教师研读教育教学理论文献，促进理论知识与教学实践深度融合。同时严格落实教学常规管理，规范备课、作业批改等环节，保障教学工作有序开展。

二、聚焦课堂，夯实教学常规

课堂是我们教学的主阵地，教研组始终将常规教学管理作为工作的重中之重，本学期，我校数学教师严格落实备课、上课、作业批改、课后辅导等环节的规范化要求。在备课环节，推行集体备课与个人二次备课相结合的模式。针对苏教版教材中的重难点内容，各年级备课组每周开展一次集体研讨，共同分析教材编排逻辑、学情特点，确定教学目标与突破策略，再由教师结合本班学生实际进行个性化调整，避免“一刀切”的教案设计。在上课环节，鼓励教师践行启发式、互动式教学。要求课堂上减少机械灌输，多设置探究性问题。本学期每位老师至少开展一次校内公开课，并进行评课交流，通过“听课—评课—反思—改进”的闭环，有效提升了课堂教学效率。作业设计与批改方面，严格执行“减负”政策，推行分层作业。基础题确保全体学生掌握核心知识，提高题满足学有余力学生的拓展需求，杜绝重复性、惩罚性作业。同时，要求教师批改作业做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，并建立错题档案，为后续的针对性辅导提供依据。

三、强化教研联动，实现资源共享

为打破年级、校际之间的教研壁垒，教研组着力搭建多元化教研联动平台，促进优质资源共享与教学经验交流。在校内，以年级组为单位定期开展集体备课活动，围绕单元教学内容共同分析教材、研讨教学方案、设计教学活动，凝聚集体智慧优化教学流程；针对教学中普遍存在的问题，组织跨年级专题研讨，共同探寻解决方案。在校外，积极加强与兄弟学校的教研合作，组织教师参与校际教学观摩、经验分享会、专题研讨会等活动，借鉴先进的教学理念、教学方法与管理经验；同时，鼓励教师借助线上教研平台，参与区域内优质课例学习、教学问题研讨，拓宽教学视野，丰富教研资源，为教研组工作注入新的活力。

四、促进师生发展，提升育人成效

在教师专业成长方面，教研组搭建多层次成长平台，为不同教龄、不同层次的教师提供针对性发展支持。组织教师积极参与各级各类教学培训、技能竞赛、教学评比等活动，鼓励骨干教师发挥引领作用，开展“师徒结对”帮扶活动，助力青年教师快速成长，提升教师队伍整体专业能力与教学水平。在学生素养培育方面，立足数学学科特点与学生发展需求，开展丰富多彩的数学实践活动，如数学知识竞赛、数学创意作品展示、生活中的数学探究等，激发学生学习数学的兴趣与主动性；关注不同层次学生的学习需求，实施分层教学与个性化辅导，为学困生制定针对性帮扶计划，为学有余力的学生提供拓展性学习任务，促进全体学生在数学知识、思维能力、实践应用等方面实现全面、均衡发展。

本学期我校数学教师的获奖如下：

周佶老师在吴江区“任务型驱动的深度学习”活动开设公开课《天工开物里的数学智慧》；

乔国锋老师在吴江区“任务型驱动的深度学习”活动开设公开课《洛书里的数学秘密》；

李佳鸣老师在吴江区小学数学学历案专题研讨活动开设公开课《7的乘法口诀》；

李宁、陆晓薇老师在苏州市中小学自制教具大赛吴江区预选赛获二等奖；

倪宇靖老师在苏州市中小学自制教具大赛吴江区预选赛获二等奖；

何晓莉、李佳鸣、杨彬丽老师在苏州市“素养导向下教-学-评”一体化小学数学命题比赛中获得二等奖；

何晓莉老师在吴江区中小学解题竞赛中获得一等奖；

王晨老师在吴江区中小学解题竞赛中获得二等奖；

李佳鸣老师在吴江区中小学解题竞赛中获得二等奖；

倪宇靖老师在吴江区中小学解题竞赛中获得二等奖；

陆晓薇老师在吴江区中小学解题竞赛中获得二等奖；

李宁老师在吴江区中小学解题竞赛中获得三等奖；

陈瑜老师在吴江区中小学解题竞赛中获得三等奖；

张晓娟老师在吴江区中小学解题竞赛中获得三等奖；

蒋雨伶老师在吴江区中小学解题竞赛中获得三等奖；

陈瑜老师的论文《指向学生能力发展的小学数学挑战性作业设计的实践研究》获苏州市教育学会三等奖；

陈瑜老师的课题《指向学生发展的小学数学挑战性作业设计的实验研究》成功结题；

王晨老师的课题《情境任务驱动下的小学数学联结性教学实践研究》成功结题；

李宁老师的课题《指向空间观念培养的“学问”设计活动》成功立项；

曹奕颖老师的课题《小学低年级学生数学语言转化能力及问题解决能力提升的实践研究》成功立项；

蒋雨伶老师的课题《以抽象符号理解培养小学生数学建模能力的实践研究》成功立项；

李佳鸣老师的课题《小学数学几何构图教学中儿童空间观念培养的策略研究》成功立项；

倪宇靖老师的课题《利用思维导图深化小学高年级数学知识深度理解的教学实践研究》成功立项；

倪宇靖老师的《”双减”背景下小学数学作业设计的有效策略》发表于《教育考试与评价》；

倪宇靖老师《智能教学创新路径下数字化资源在小学数学情境教学中的应用》发表于《科学家》；

蒋雨伶老师的《跨学科学习与思维训练融合:小学数学核心素养培养新路径》发表于《科学家》；

何晓莉老师的《智能教学创新路径下数字化资源在小学数学情境教学中的应用》发表于《科学家》。

五、完善评价机制，优化教学反馈

为更好地发挥评价的导向与激励作用，教研组立足核心素养培养目标，积极探索多元化、科学化的教学评价体系。在学生评价方面，打破单一的分数评价模式，将过程性评价与终结性评价相结合，既关注学生知识掌握情况，也重视学生学习过程中的参与度、思维方式、合作能力、创新意识等方面的表现；通过课堂观察、作业分析、小组评价、学生自评与互评等多种方式，全面、客观地反映学生的学习状况与素养发展水平。在教学反馈方面，建立多渠道反馈机制，通过发放学生问卷、开展家长访谈、组织教师教学反思交流等方式，广泛收集学生、家长对教学工作的意见与建议，及时了解教学效果与存在的问题，为调整教学策略、优化教学过程提供科学依据，不断提升教学的针对性与有效性。

六、反思问题不足，明确改进方向

顾本学期工作，虽然在各方面取得了一定的成效，但仍存在一些不足：部分教师的教学创新意识与实践能力有待进一步提升，新型教学手段的运用还不够熟练；教研活动的形式与内容创新性不足，部分研讨活动针对性、实效性有待加强；对学生核心素养培养的深度与广度还需进一步拓展，分层教学的落实力度仍需加大。针对这些问题，下学期教研组将进一步优化教研计划，创新教研形式与内容，加大教师培训与指导力度，深化课堂教学改革，持续完善评价机制，聚焦核心素养培育，不断提升教研工作质量与教学实效，推动我校小学数学教学工作再上新台阶。