4月，是万物竞相生长的季节。我校三年级语文备课组如期开展“一人一课”教研活动。组内教师精心准备，为大家呈现了风格鲜明、亮点突出的语文课，让课堂成为了思维碰撞与专业成长的沃土。

4月22日上午第二节课，李萍萍老师执教《我变成了一棵树》，课堂构思精巧、童趣满满，巧妙引导学生走进奇幻童话世界，品读文本、放飞想象。组内老师全程听课观摩，认真记录、潜心研学，有效促进了同伴互助与专业共成长。

4月23日上午第一节课，杨裕婷老师在三（1）班执教《纸的发明》一课。本课先带领学生朗读课文，梳理课文脉络，了解纸的发明背景与发展历程，对比分析古代各类书写材料的特点。接着聚焦蔡伦改进造纸术的相关段落，研读造纸流程，体会古代劳动人民的聪明才智，品读造纸术带来的深远意义，激发学生的民族自豪感，学习古人勇于探索、不断创新的优秀品质。

4月27日上午第三节课，陈颖老师在三（2）班执教《肥皂泡》一课。本课以学生熟悉的吹肥皂泡生活情境导入，贴近学生生活经验，迅速拉近学生与文本的距离，有效调动学生的学习兴趣与课堂参与热情。课堂中，陈颖老师聚焦课文优美细腻的语言，引导学生通读全文，梳理作者吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡的完整过程。通过抓关键词、品重点句的方式，带领学生感受肥皂泡轻盈、透亮、美丽的特点，体会文字中细腻生动的画面感，培养学生捕捉细节、品读美文的阅读能力。在朗读指导中，教师通过范读、分层读、配乐读等多种朗读形式，引导学生读出轻柔、欢喜、梦幻的语气，让学生在反复朗读中体悟作者观察细致、描写生动的表达妙处，感受童年吹泡泡时纯真、快乐、美好的心情。

4月24日上午第二节课，黄晗笑老师在三（6）班执教《胡萝卜先生的长胡子》一课。本课由胡萝卜先生的长胡子故事插图导入，让学生通过观察画面预测胡子不断变长的情节发展，并尝试用自己的话说出预测的依据，实现边读边猜、激发阅读兴趣的效果。接着引导学生梳理故事中胡子被用作放风筝的线和鸟太太晾尿布的绳子等情节，体会胡萝卜先生虽然未曾察觉，但他的长胡子却悄悄帮助了许多小动物，感受故事蕴含的善意与温暖。通过分角色朗读胡萝卜先生、小男孩、鸟太太等段落，指导学生读出不同角色的语气与心情，并鼓励学生展开想象，续编胡子还可能帮助谁、解决什么困难，培养学生的想象力与语言表达能力。课堂注重引导学生学习作者设置悬念、反复推进、情节自然发展的写作方法，感受童话故事中传递的乐于助人与出人意料的美好情感。

4月24日上午第一节课，周倩柔老师在三（5）班执教《童年的水墨画》第二课时。本课以回顾朗读《溪边》《江上》导入，温故知新。随后聚焦《林中》，引导学生圈画松树、松针、小蘑菇等景物，通过品读“松树刚洗过澡一身清清爽爽”“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”等句子，体会拟人、比喻手法的妙处，感受雨后松林的清爽与生机。重点引导学生辨析“一个个斗笠像蘑菇一样”与“戴着斗笠的孩子”之间的诗意关联，理解蘑菇与孩子相互映衬的画面美，并发现“清清爽爽”“明明亮亮”等叠词的表达效果。在想象画面的基础上，教师梳理组诗结构，拓展相关儿童诗，加深对童真童趣的体悟。最后指导书写“染”“碎”等生字，并布置课后仿写作业，鼓励学生回忆自己的童年画面进行创作，实现从阅读到表达的迁移。整堂课注重诗意品读与语言积累，有效落实了“运用多种方法理解难懂诗句”的教学重点。

4月24日上午第二节课，黄晗笑老师在三（6）班执教《胡萝卜先生的长胡子》一课。本课由胡萝卜先生的长胡子故事插图导入，让学生通过观察画面预测胡子不断变长的情节发展，并尝试用自己的话说出预测的依据，实现边读边猜、激发阅读兴趣的效果。接着引导学生梳理故事中胡子被用作放风筝的线和鸟太太晾尿布的绳子等情节，体会胡萝卜先生虽然未曾察觉，但他的长胡子却悄悄帮助了许多小动物，感受故事蕴含的善意与温暖。通过分角色朗读胡萝卜先生、小男孩、鸟太太等段落，指导学生读出不同角色的语气与心情，并鼓励学生展开想象，续编胡子还可能帮助谁、解决什么困难，培养学生的想象力与语言表达能力。课堂注重引导学生学习作者设置悬念、反复推进、情节自然发展的写作方法，感受童话故事中传递的乐于助人与出人意料的美好情感。

4月27日上午第三节课，朱晨韵老师在三（7）班执教《童年的水墨画》一课。教学这组儿童诗时朱晨韵老师将教学重点放在引导学生通过文字想象画面，感受诗歌的意境美。从课题入手，理解“水墨画”留白、写意的特点。随后配乐范读，让学生闭眼想象：你仿佛看到了哪些画面？初步建立“诗中有画”的整体印象。接着品读《溪边》，习得方法，以“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”等句子为例，引导学生圈画景物（垂柳、山溪、人影、红蜻蜓），想象色彩（绿、红），体会动静结合（静立钓竿、扑腾笑声）。总结方法：读诗句→找景物→想画面→悟情感。接着迁移运用，小组合作学习《江上》《林中》，放手让学生运用上述方法边读边想象。通过“染绿、戏水、斗笠”等关键词感受江上戏水的欢乐，从“清清爽爽、蘑菇”中体会林间采蘑菇的野趣。最后联系生活，创意表达，引导学生回忆自己童年的趣事或场景，像诗人一样选取典型意象进行仿写。从口头交流，到尝试创作，实现读写迁移。整体教学以“读”贯穿始终，关注学生从“学会”到“会学”的转变。

王誉老师在三（9）班执教《古诗三首》之《清明》。课堂以清明时节民俗情景导入，结合时节特点带领学生走入古诗意境。教学中先疏通字词、理清诗句大意，再借助画面品读诗句，引导学生体会雨天行路之人的惆怅心绪。通过反复诵读、节奏划分、情境感悟，让学生读懂诗意、读出诗韵。同时结合传统节日文化，讲解清明习俗，深挖诗文情感内涵，感受古诗凝练传神的语言魅力。课堂由浅入深，融识字诵读、诗意理解与文化熏陶于一体，让学生在品读中领略古典诗词独有的韵味与情怀。

4月27日下午第一节语文课堂：王雪晴老师在三10班执教课文《灰雀》，带领学生在文字中感受温情，体悟诚信之美。课堂上，老师紧扣课文主题，以趣味导入开启学习，引导学生走进课文情境。通过多种形式的朗读、重点词句赏析、人物对话品读，一步步带领学生感受列宁对灰雀的喜爱，以及对男孩的尊重与善意引导，体会小男孩从隐瞒到主动承认错误、诚实守信的心理变化。

 此次“一人一课”教研活动，不仅为三年级语文组教师提供了展示自我、锻炼能力的平台，更促进了教师之间的专业交流与共同成长。未来，我校语文组将继续深耕课堂教学，以教研促提升，以交流促成长，助力每一位教师在专业发展的道路上稳步前行，让语文课堂绽放更多精彩！