精研课题文本 提升申报质量

——盛泽新城实验学校开展2026年省市课题申报专项指导活动

为破解教师课题申报撰写难题，规范申报文本撰写格式，切实提升2026年度省市教育科研课题申报质量与成功率，6月18日上午，吴江区盛泽新城实验学校特邀原吴江区教育科学研究室主任余家友入校，开展省市课题申报专项打磨指导活动。学校参与2026年省市课题申报的青年教师、骨干教师全员参会学习。

专题指导会上，余家友主任紧扣省市课题官方评审细则，结合历年申报失败典型案例，聚焦课题文稿四大核心修改痛点，开展针对性、实操性极强的专题培训，直击教师课题撰写普遍存在的短板，为参会教师理清修改方向。

针对核心概念界定，余主任指出，不少教师存在概念照搬文献、界定宽泛、贴合度不足等问题。他强调，核心概念是课题研究的基石，不能泛泛而谈，教师需立足本校学情与日常教学场景，精准厘清概念内涵与外延，贴合自身研究主题，筑牢课题研究理论根基。

在研究内容撰写与表述优化板块，余主任指出一线教师常出现内容空洞、逻辑杂乱、重难点模糊、语句口语化等问题。他要求教师紧扣研究主题，分层拆解研究内容，搭建清晰完整的研究框架，用严谨专业的学术语言撰写文稿，剔除空话套话，让每一项研究内容都贴合教学实际，具备可操作性与落地性。

随后，余主任围绕研究思路梳理、创新之处打磨两大关键板块展开细致指导。他梳理了标准规范的研究思路撰写逻辑，要求遵循“问题提出—路径设计—实践开展—成果总结”闭环脉络，保证全文逻辑连贯、条理清晰。针对课题创新点这一评审核心加分项，他提醒教师切忌浮夸空谈，要立足课堂教学、校本教研、学生培养等真实教学场景，从小切口挖掘实践创新、视角创新亮点，凸显课题独特价值，提升申报竞争力。

集中培训结束后，活动进入一对一精准辅导环节。余家友主任逐份审阅教师课题申报初稿，结合不同学科课题的研究方向，面对面指出文稿漏洞，针对性给出概念修改、内容精简、思路优化、亮点提炼等个性化建议，现场答疑解惑，精准解决每位教师的申报困惑。

此次专家入校指导，干货满满、直击痛点，有效解决了教师课题撰写的共性与个性难题。参会教师纷纷表示明晰了文稿修改方向，后续将对照专家意见，精益求精完善申报材料。今后，盛泽新城实验学校将持续以科研赋能教学，常态化开展科研指导活动，助力教师专业成长，推动学校教育科研工作稳步提质。