一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022版）》为根本遵循，落实立德树人根本任务，紧扣苏教版小学数学新版教材全面改革推进要求，立足本校教学实际，继续依托“书院、开里、新城”数学联合训练营校际教研平台，聚焦数学核心素养（数感、量感、符号意识、运算能力、推理意识、几何直观、模型意识、应用意识）落地。以“研新教材、优化大单元教学、构建素养课堂、分层赋能师生”为核心，落实双减政策，推进教学评一体化改革，破解新版教材实施中的教学难点，促进教师专业成长，缩小学生学业两极分化，推动小学数学教学高质量发展。

立足上一学年教研成果，继承“一课三磨”、“一人一课”、“每日一练、每周一测、每月一赛”学业提升体系，重点针对苏教版教材单元重构、知识迁移、运算一致性、结构化教学等新变化开展专题教研，解决教师新教材备课、课堂实施、作业设计的现实困惑，实现从“教教材”向“用教材教”转变。

二、工作目标

（一）教师发展目标

聚焦苏教版新教材实施，组织全员开展新课标、新教材专题研修，帮助教师吃透教材编排逻辑、单元架构调整、重难点迁移变化，熟练开展单元整体教学设计。

分层培养教师队伍：发挥青蓝工程老带新机制，帮扶新教师站稳新教材课堂；每学期打造2-3节校级优质课例，培育1-2名校级青年骨干教师，鼓励教师参与校际联合教研展示、论文案例撰写。

落实课堂教研任务：全员完成 “一人一课” 研讨课，教师听课不少于15节，青年教师完成教学反思不少于2篇；依托联合训练营，完成1组跨校“一课三磨”课例，形成可共享的新教材教学设计案例。

（二）课堂教学目标

推进大单元整体教学，推广情境化、探究式课堂，落实“用数学眼光观察、数学思维思考、数学语言表达”的素养课堂要求，破解新版教材教学痛点（运算一致性、概念结构化、周长面积区分、数量关系建模等），降低学生数学畏难情绪，提升课堂学生参与度。

完善校际教研闭环：备课-磨课-展示-评议-成果输出，积累苏教版新教材典型课例资源。

（三）学生发展目标

继续推进“每日一练、每周一测、每月一赛”常态化学业训练体系，夯实运算基础，强化模型意识、推理意识培养；各年级数学学业合格率稳定在95%以上，优秀率稳步提升，有效控制低分率，缓解两极分化。

丰富数学实践特色活动，落实跨学科主题学习，让学生体会数学与真实生活的联系，提升解决实际问题的能力。

（四）教研课题与资源建设目标

开展1-2个校级微课题研究，围绕新版苏教版教材，选题参考：“新教材背景下小学数学单元整体作业设计研究”、“低年级量感、数感培养实践研究”、“中高年级运算一致性课堂实施策略”。

建设教研组资源库，汇编新教材单元教案、课件、分层作业、错题集、一课三磨案例，实现校内、三校联合训练营资源共享。

三、主要任务与具体措施

任务一：抓实集体备课，聚焦苏教版新教材实施，深化单元整体备课

以年级为备课小组，落实单元整体备课，每单元至少1次集中备课。备课重点：研读新课标，解读新版教材单元重构、知识迁移、教学逻辑，梳理单元核心概念、素养目标、教学重难点、课时关联、作业与评价设计，形成“课标-教材-学情-课堂-作业”对应清单。

备课流程执行：个人初备→集体研讨→修改共案→教师二次个性化备课→课后反馈复盘。杜绝照搬旧教案，摒弃旧版教材的重难点思路，针对教材改动点开展集体研讨，形成统一又具备教师个性的教案、课件资源。

备课组长做好过程记录，收集单元教学困惑，作为后续教研活动主题；备课成果及时上传教研组线上资源库。

任务二：强化课堂研讨，推进“一人一课”校本教研和校际“一课三磨”联合教研

校内“一人一课”全覆盖：全体教师本学期至少开设1节公开课或者研讨课。分层定位：三年及以下青年教师，重点打磨课堂规范、落实新教材基础目标；骨干教师聚焦核心素养落地、教学创新。课后开展集中评课，围绕“新教材如何落实核心素养”、“课堂情境和探究活动如何设计”、“重难点如何突破”展开，授课教师完成教学反思，纳入教师成长档案。教师听课不少于15节，教研组长做好听课记录督查。

校际联合训练营“一课三磨”：联合书院、开里学校，选取本学期苏教版上册重点单元开展跨校磨课。一磨：研读新课标与新版教材，确定单元素养目标，完成初稿教学设计，三校共同研讨教学主线、重难点；二磨：本校试教，聚焦学情反馈，调整教学环节、练习、小组合作任务；三磨：跨校展示课，三校教师听课评课，整合各方建议形成终稿教学设计，三校共享。完整留存教学设计、听课记录、课堂实录，充实案例集。

常态化开展推门听课、骨干教师示范课，发挥青蓝结对帮扶，新教师每周至少听 1 节骨干教师示范课，师徒共同研讨新教材课堂实施。

任务三：优化作业设计与多元评价，落实教学评一体化

构建“基础+分层+实践”的作业体系，严格控制作业时长，减少机械重复性习题。结合苏教版新教材特点开发实践类作业：低年级数学绘本阅读、口算打卡、数感实践活动；中高年级开展生活数学调查、数学项目式小任务、思维导图梳理单元知识结构。

持续落实每日一练、每周一测、每月一赛学业体系：每日一练：教师当天批改，共性错题次日课堂讲评；教研组长每周抽查作业批改落实情况。每周一测：备课组结合本周教学与高频错题命题，控制难度系数，做好周测质量分析，形成错题分析表，针对高错误率知识点开展专项微课辅导。每月一赛：分学段开展主题竞赛：9月口算闯关；10月运算能力竞赛；11月数学思维闯关；12月综合能力比拼。竞赛成绩纳入学生综合素质评价，赛后梳理年级短板清单，指导后续教学。

完善评价方式，融合过程性评价与终结性评价，关注课堂表现、作业质量、实践探究、思维表达，不只看纸笔测试结果。建立年级高频错题库，服务复习与新授课教学。

任务四：教师培训与专业成长

理论学习：每月开展1次专题研修，内容包含2022版新课标解读、苏教版新教材专题培训、优质课观摩、教学专著研读；青年教师提交学习笔记，骨干教师开展专题分享。组织教师观看校内外优质课，学习单元整体教学、运算一致性、跨学科主题学习实施路径。

青蓝工程：师徒结对，定期开展师徒备课指导、听课磨课、同课异构，重点帮助青年教师解决新版教材备课难题。

鼓励教师参与课题研究、教学论文、案例撰写，把课堂中的真实问题转化为微课题研究内容。

任务五：开展数学特色实践活动

结合学期教学节点，分年级组织数学特色活动：一年级数的认识闯关；二年级口算、口诀闯关；三-六年级数学手抄报、数学实践调查、思维闯关活动。挖掘教材中的综合实践内容，开展跨学科主题学习，激发学生数学学习兴趣。

任务六：教研管理制度与资源共享

责任分工：教研组长统筹教研组整体工作；各年级备课组长落实本年级集体备课、听评课；指定专人负责微课题管理、作业错题资源收集、联合训练营资料归档。责任到人。

制度保障：落实教研组考勤制度、听评课评价标准、集体备课要求。每周固定教研时间，每次不少于45分钟，杜绝教研走过场；将教研参与度、公开课、课题、案例成果纳入教师学期考核。

资源库建设：完善线上共享文件夹，分类存储新教材教案课件、分层作业、错题集、一课三磨案例、新课标学习资料；每月开展一次“教学小妙招”分享，交流新教材教学的实操经验。

问题导向教研：每次教研前征集教师教学困惑（如新教材重难点把握、学困生辅导、运算一致性如何落地），以真实教学问题确定教研主题，提升教研实效。

四、学期进度安排

五、保障机制

时间保障：学校保障每周固定教研时间，不随意占用；教师协调课务，保证全员按时参加教研活动。

资源保障：学校提供教研经费，支持教师培训、校际联合教研、数学特色活动开展；配齐计数器、几何模型、多媒体等教学教具，开放录播教室支持磨课录课。

反馈优化机制：半学期开展一次组内调研，收集教师在新教材实施、教研活动开展中的意见，动态调整教研计划，确保教研贴合教学真实需求。

考核保障：落实教师教研考核，将集体备课质量、听课评课、公开课参与、课题案例、学业训练落实情况纳入考核，考核结果与评优、绩效挂钩。