为持续提升数学教师的教学素养与课堂教学质量，近日，我校低年级数学备课组开展了系列“一人一课”教研活动。三位教师围绕不同教学内容，精心设计课堂，备课组全员参与听评课，在实践与研讨中凝聚教学智慧，助力专业成长。

11月17日上午第三节课，周诗婷老师在二（5）班执教《认识 100》一课，以“观看演出”生活情境自然引入，迅速拉近数学与学生的距离，帮助学生初步感知“100”的数量概念。课堂上，周老师通过“数小正方体、拨计数器”等实操活动，引导学生自主发现“10 个十是一百”的核心规律，充分体现了低年级数学教学“具象化”的特点。课后，周老师反思道，情境创设与实践活动有效激发了学生兴趣，但存在课堂进度把控、学困生关注不足及练习分层设计欠缺的问题。备课组充分肯定了课堂的趣味性与实效性，建议后续教学中增加学生动手操作的深度与广度，设计分层练习满足不同层次学生需求，进一步强化数感培养。

11月18日上午第一节课，陆晓薇老师在二（1）班执教《有余数的除法》一课，以“分蜂蜜”的生活化情境导入，让学生通过“圈一圈、分一分”的实操体验，直观感受“有剩余”的数学现象，顺势引出“余数”概念。随后，陆老师通过对比“正好分完”与“有剩余”的案例，讲解算式各部分名称，引导学生在练习中总结“余数比除数小”的规律，课堂结构清晰，层层递进。陆老师自评时表示，规律推导环节讲解不够透彻，导致部分学生应用不熟练。备课组认可课堂逻辑严谨、实操性强的优势，建议增加规律对比练习，细化小组讨论指导，帮助学生深化对算理的理解。

11月25日上午第一节课，李宁老师在二（4）班执教《两位数加、减两位数（不进位）》一课，以“买乒乓球”情境切入，出示“35个黄乒乓球和24个白乒乓球”的图片，引导学生自主提炼数学条件、提出问题。课堂上，李老师借助小方块摆一摆、计数器拨一拨等实操活动，结合新版教材图示，帮助学生理解“十位相加、个位相加”的算理，随后通过针对性练习巩固知识。课后，李老师反思，本节课对教材“算法多样化”的挖掘不足，部分学生数位分解表达不够清晰，且课堂时间把控有待优化，后续需强化教材例题拓展。备课组肯定课堂流程顺畅、学具操作与教材图示呼应紧密的亮点，建议深入落实教材 “交流分享” 环节，鼓励学生展示不同算法，强化数位分解的语言表达，提升学生的逻辑思维与表达能力。

此次教研活动通过“授课——自评——评课”的闭环模式，为教师提供了展示与交流的平台。三位教师立足学生认知特点，注重情境创设与实操体验，凸显了“以学生为中心”的教学理念；备课组的精准点评与优化建议，为后续课堂教学改进指明了方向。未来，备课组将持续聚焦课堂实效，深入钻研教材，常态化开展教研研讨，不断提升教学质量，助力学生核心素养的全面发展。