为深化小学语文课堂教学改革，搭建教师交流展示平台，我校三年级语文组“一人一课”活动正式拉开帷幕！本次活动以部编版教材为依托，聚焦“夯实语文基础、提升核心素养”，每位教师精心备课、大胆创新，将趣味情境、合作探究融入课堂。从优美散文到生动童话，从识字写字到阅读表达，老师们用匠心演绎教学魅力，让学生在沉浸式学习中感受语文之美，也为年级组营造了互学互鉴、共同成长的浓厚氛围。
11月25日上午第二节课，杨裕婷老师在三1班执教《大自然的声音》一课。本节课以“大自然音乐会”为核心线索，通过词语认读、听声辨音、对比朗读等趣味活动，引导学生感受拟声词的生动特点与关键句的作用。教学中聚焦风声、水声、动物声三大板块，借助男女分读、顶针句式赏析等方式，让学生体会文本语言的节奏感与画面感，最后以厨房音乐厅小练笔收尾，实现从文本学习到生活迁移的能力提升，带领学生领略大自然声音的美妙与语文表达的乐趣。
11月12日上午第三节，陈颖老师在三2班执教部编版三年级语文《富饶的西沙群岛》一课。课堂伊始，陈老师通过播放西沙群岛实景视频，搭配生动解说，瞬间将学生带入“碧海蓝天、珊瑚丛生”的情境中，有效激发学习兴趣。教学过程中，陈老师紧扣文本，引导学生以“海面—海底—海滩—海岛”为线索，通过圈画关键词、感情朗读、小组合作探究等方式，深入体会“五光十色”“瑰丽无比”等词语的妙处，感受海底珊瑚、鱼类的奇特与丰富。课堂尾声，陈老师总结“总分总”的写作结构，结合文本渗透热爱祖国海疆的情感教育，整个课堂环节清晰、互动充分，既落实了语言训练，又达成了情感目标。
12月5日上午第二节课，高攀老师在三（3）班执教三年级上册20课《古诗三首·鹿柴》一课。本课以“山林光影”动态图片导入，引导学生观察画面中“空林、余晖、青苔”等元素，结合生活体验说说对“幽静山林”的感受，初步铺垫诗的意境。接着，通过“读准节奏—圈画意象—联想画面”三步读诗：先指导学生划分“空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林，复照/青苔上”的节奏，读准诗的韵律；再圈出“空山、人语、返景、青苔”等意象，结合注释理解“返景”的含义；随后让学生闭眼想象“空山里传来人声，夕阳余光落在青苔上”的画面，用自己的话描述场景，体会“以动衬静”的写法。之后，拓展“诗人王维的‘山水偏爱’”，对比“人语”与“空山”的反差，引导学生感受诗中“幽静却不孤寂”的氛围；最后让学生模仿诗句的“动静结合”，用“（ ）里有（ ），却（ ）”的句式写一句小片段，迁移诗的表达手法。整节课以“意象—画面—情感”为线索，既落实了古诗的字词理解，也引导学生体会了山水诗的意境美，同时培养了“读诗想画面”的阅读能力。
2025 年 11 月 12 日，李萍萍老师在三（4）班开展 “一人一课” 教研活动，课题为《富饶的西沙群岛》。课堂上，李老师紧扣新课标理念，借助实景图片、视频片段创设情境，带领学生领略海岛的风光与物产。她通过趣味朗读、互动问答等形式，引导学生感受文本语言魅力，体会西沙群岛的富饶与美丽。整堂课环节紧凑、氛围活跃，既落实了阅读教学重难点，又激发了学生对祖国大好河山的热爱。此次活动为三年级语文教师搭建了交流学习的平台，助力教研实效与课堂教学质量共同提升。
12月2日上午第二节课，周倩柔老师在三（6）班执教《富饶的西沙群岛》一课。本课创设“南海梦想号”邮轮游览情境，以“词语通行证”趣味听写导入，复习描写颜色与景物的词语。随后，学生化身为“小潜水员”，通过“海底侦察兵”“我为居民代言”等活动，品读描写珊瑚、海参、大龙虾的生动语句，感受海底生物的有趣；在“鱼群大观园”中体会鱼的数量多、形态美；登陆“海鸟岛”学习寻找关键句，理解段落是如何围绕“鸟的天下”写具体的。最后，学生选择图片并围绕关键句进行小练笔，在实践中学习围绕一个意思写话的方法，在情境中感受西沙群岛的富饶美丽，激发对祖国山河的热爱之情。
12月8日上午，周倩柔老师在三（5）班执教《富饶的西沙群岛》第二课时。本节课以“南海梦想号”邮轮游览为情境主线，通过“启航！词语通行证”环节分层复习词语，引导学生发现颜色词的构词特点和生物名称的修饰奥秘。随后，学生化身为“小潜水员”深入“深海奇遇记”，在“我为居民代言”活动中品味珊瑚、海参、大龙虾的生动描写，于“鱼群大观园”里感受鱼的数量之多与形态之美；登陆“海鸟岛”后，学习寻找并借助关键句理解段落意思，掌握“围绕一个意思写清楚”的方法。最后，学生运用“关键句”写法，选择图片完成“旅行手账”小练笔，在情境中深化对课文的理解与运用，激发对祖国海疆的热爱之情。整堂课情境贯穿、活动丰富，注重语言品读与表达实践的有效结合。
11月26日上午第二节课，黄晗笑老师在三（6）班执教《海滨小城》一课。本课由海滨小城的优美画面导入，让学生通过观察图片说出相关词语并理解词义，实现图文结合复习词语的效果。接着引导学生找出文中描写海滨与小城特点的关键语句，体会作者对这座小城的深厚情感，明确作者喜爱的是什么及其原因。通过反复朗读描写大海、沙滩、庭院、公园和街道的段落，指导学生读出景色的层次与美感，并鼓励学生展开想象，尝试用自己的话描述海滨小城的景象，培养学生的观察力与想象力。课堂注重引导学生学习作者细致观察、抓住特点、有序描写的写作方法，感受文中字里行间流露出的对家乡风光的热爱之情。
11月26日上午第三节课，周芝菊老师在三(8)班执教《美丽的小兴安岭》一课。本课由小兴安岭四季的美丽景色导入，学生朗读词语，并理解词语含义，。接着圈画出课文的关键句，明确课文是围绕“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”来写，明确小兴安岭四季不同的景物特点，指导学生朗读，让同学通过围绕关键句来写一写自己家乡季节的美丽。
王誉老师在三（9）班执教《大自然的声音》一课，这是一篇语言优美、富有情趣的散文，以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将风、水、动物比作音乐家，生动描绘了他们带来的或发出的声音之美妙。1.本课主题统整，要素递进。紧扣“珍爱自然”单元主题，依托文本特色落实语文要素。以“感受生动语言、积累喜欢语句”为核心，通过朗读、想象、摘抄等活动，层层递进引导学生体会语言魅力，同时关联口语交际与习作，实现“留心生活、表达想法”的能力迁移。2.立足学生认知规律，课上设计“听—找—品—用”的实践链条，借助音频、图表、生活联结等方式，让学生自主发现文本结构特点，主动感受拟声词、拟人句的表达效果，在自主探究与合作互动中提升语文核心素养。
12月4日下午第一节语文课堂由王雪晴老师在三10班执教《司马光》，趣味中品悟智慧。课堂以“古代孩童趣事”话题导入，先借助动画片段还原“群儿戏于庭”的场景，引导学生结合画面理解“庭”“瓮”等文言字词，在情境中初步感知文言文的语言特点。随后，老师带领学生圈画“众皆弃去，光持石击瓮破之”的关键语句，通过“演一演众人的慌乱”“说一说司马光的冷静”的对比活动，让学生直观体会司马光“遇事不慌、善用智慧”的品质；整节课节奏明快、互动充分，学生在“读、演、思”中读懂了经典故事，也读懂了智慧的意义。
历时数日的三年级语文“一人一课”活动圆满落幕！课堂上，老师们各展所长，呈现了一堂堂精彩高效的语文课，既展现了扎实的教学功底，也彰显了创新的教学理念；同学们积极参与、踊跃互动，在知识的海洋中收获成长。此次活动不仅为教师提供了锻炼提升的平台，更促进了年级组教学经验的交流与共享。未来，我们将以此次活动为契机，持续深耕课堂，砥砺前行，让三年级语文教学焕发更强劲的活力！
