为深化语文课堂教学改革，精准把握教材内涵，打造高效优质课堂，近日，我校四年级语文组聚焦《王戎不取道旁李》开展“一课三磨”教研活动。刘老师以文本为根基，以学情为导向，在教研组的协同助力下，层层打磨教学细节，逐步优化教学设计，让文言课堂更具活力与深度。 

一磨：深耕教材，锚定教学方向

11月19日首次磨课以教材深度解读为核心，刘老师紧扣文本特质与四年级学生文言启蒙需求，细致剖析文本脉络：明确故事承载的文言基础知识点，梳理“识俊杰—懂俊杰—赞俊杰”的教学逻辑，初步构建“情境创设—初读感知—文意解读—品质领悟—故事复述”的教学框架，敲定以“俊杰”评选为核心情境，串联全课教学环节。课后研讨中，教研组教师围绕教材解读精准度、情境适配性展开交流，建议强化情境与教学环节的融合度，细化各环节梯度设计，让教学目标更贴合学生认知提升需求。

二磨：优化设计，筑牢课堂根基

结合首次磨课建议，12月3日上午第三节，“二磨”活动在四10班展开。刘老师聚焦教学环节打磨，细化“俊杰”评选情境下的教学流程：完善“创设评选情境揭课题”导入设计，夯实“初读故事、走进俊杰”的诵读训练，细化“读懂故事、了解俊杰”的文意解读方法，初步搭建“寻找依据、为俊杰拉票”的探究框架。授课后，教研组重点复盘课堂实效，针对诵读指导精准度、探究问题梯度性提出优化意见，明确需强化文言韵律渗透，细化感悟环节的引导逻辑，让学生更顺畅地走进文本、理解人物。

三磨：精雕细节，绽放课堂光彩

经过两轮打磨，第三次展示课于12月8日在一楼合班教室展开。刘老师以流畅的教学节奏，将“俊杰”评选情境贯穿始终：开篇创设评选情境自然揭题，快速激发学生兴趣；初读环节通过范读、指名读、分组读，让学生扎实掌握字音节奏，走进故事中的俊杰；读懂环节借助注释、合作交流，引导学生精准疏通文意，清晰了解王戎形象；拉票环节分层引导学生挖掘“树在道边而多子，此必苦李”的推理依据，深刻领悟王戎善于观察、勤于思考的聪慧品质；最后以“宣传故事”复述训练，巩固文本理解，升华教学效果。整堂课氛围活跃，环节衔接自然，充分达成教学目标，尽显课堂魅力。

此次“一课三磨”教研活动，既是教师深耕文本、打磨课堂的成长历程，也是教研组凝聚智慧、协同提升的实践过程。今后，我校语文组将持续以研促教，在研磨中精进教学能力，在反思中提升教学质量，让每一堂课都扎实高效，助力学生语文核心素养稳步提升。