一、指导思想

以立德树人为根本任务，坚持“预防为主、发展为本、全员参与、家校协同”的工作理念，将心理健康教育融入学校教育教学全过程。面向全体学生普及心理健康知识与技能，聚焦关键节点与重点群体，强调心理健康教育与德育、班级管理、家校共育、校园安全工作的协同联动，完善心理筛查、干预的闭环机制，着力提升学生心理素质与适应能力，营造积极、温暖、支持性的校园心理生态，为学生健康成长、全面发展提供坚实保障。

二、学情分析

（一）学生发展特点与常见问题

小学阶段是情绪体验与行为习惯迅速发展、同伴关系与自我意识逐步形成的重要时期。

低年级：在规则意识、情绪表达与分离焦虑方面较为突出；

中年级：在人际交往、学习动力、注意力与自我管理方面需求增大；

高年级：面临学业压力上升、同伴比较、青春期早期变化、升学与自我定位等议题，容易出现焦虑、烦躁、逆反、拖延、社交冲突等表现。

（二）教研组资源现状与短板

1.优势：拥有专职心理教师，具备一定的课程研究与辅导经验；班主任队伍对心理健康工作认可度高，有参与意愿。

2.短板：心理课程体系不够系统，分年级序列化不足；教师识别与辅导能力不均衡，缺乏系统培训；家校沟通与协同不足，家长对心理健康教育的认知和方法有待提升；心理筛查与动态监测机制有待完善，重点学生台账与随访制度需细化。

（三）本学期工作重点与突破点

1.构建分年级心理课程与主题班会序列；

2.建立心理筛查与动态监测机制，形成重点学生台账与随访制度；

3.做实个体辅导与团体辅导，提高问题早期干预能力；

4.完善心理问题预防与处置流程，强化家校联动。

三、工作目标

（一）总体目标

构建全方位、多层次的心理健康教育体系，让全体学生掌握基本的心理健康知识和自我调节技能，增强心理适应能力；帮助有需要的学生解决心理困惑，预防心理问题的发生；提升教师心理健康教育素养，形成全员参与的心理健康教育氛围；完善家校社协同育人机制，形成心理健康教育合力。

（二）具体目标

1.学生层面：学生能正确认识自我，学会调节情绪，具备基本的人际交往能力；针对不同年级学生特点，开展针对性的心理健康教育活动；建立健全学生心理档案，实现对个别学生的精准关注和帮扶。

2.教师层面：组织不少于4次的心理健康教育专题培训，全体班主任和心理健康教师掌握基本的心理健康教育方法和心理辅导技巧；培养35名心理健康教育骨干教师，提升学校心理健康教育专业水平。

3.家校层面：开展不少于2次的家长心理健康教育讲座，提升家长对孩子心理健康的关注度和教育能力；建立与社区、专业心理机构的合作，为学生提供更专业的心理健康服务。

4.机制层面：完善心理健康教育课程体系、心理辅导室建设与管理机制、心理危机预警与干预机制，使心理健康教育工作制度化、规范化。

（三）工作原则

1.预防为主、发展为本：把握提升心理素质与能力培养放在首位，避免“只在出问题时才介入”。

2.全员参与、分层分类：心理教师牵头，班主任与任课教师共同参与，针对不同年级与不同需求分类施策。

3.尊重隐私、规范保密：辅导记录、测评数据、个案材料严格管理。

4.家校协同、资源联动：建立家校沟通机制，必要时与专业机构合作。

四、主要工作任务及措施

（一）完善心理健康教育课程体系，夯实教育基础

1.构建分年级课程序列：低年级：《我是小学生啦》《我的情绪小怪兽》《和小伙伴友好相处》；中年级：《学习有方法》《我的朋友圈》《做时间的小主人》；高年级：《压力我不怕》《认识青春期的我》《我的未来我规划》。

2.每两周开设1节心理课，确保课程覆盖率100%；每学期开展1次校级以上心理展示课，提升课程质量。

3.开发校本心理绘本、活动手册等，丰富课程资源。

（二）加强心理辅导室建设与管理，提升服务质量

1.规范辅导室开放时间：每周一至周五保证三分之二的时段开放，确保学生有充足的辅导时间。

2.完善个体辅导与团体辅导流程：建立预约接待辅导随访的闭环管理；每学期针对重点群体开展有主题的团体辅导，比如：新生适应、社交能力提升、压力管理等。

3.规范档案管理：建立学生心理档案，一人一档，严格保密；定期更新重点学生台账。

（三）开展丰富心理健康教育活动，营造良好氛围

1.春季心理宣传月活动：开展“心晴打卡”“情绪树洞”“心理漫画展”等活动；组织心理主题班会，覆盖所有班级。

2.关键节点活动：开学季：开展“开学心理调适”系列活动；考试季：开展“压力管理与考试心态”专题辅导；毕业季：开展“青春启航”心理支持活动。

3.打造“心理角”“心理广播站”等，常态化传播心理健康知识。

 （四）建立健全心理预警干预机制，保障心理安全

1.开展春季心理筛查：采用标准化量表对全体学生进行测评，建立重点学生台账。

2.完善危机干预流程：明确“发现评估干预转介随访”各环节责任人。

3.建立“心理教师班主任家长专业机构”四级联动机制，确保危机事件得到及时有效处置。

（五）提升教师心理健康教育素养，强化师资保障

1.结合区里心理健康教育的相关安排进行专题培训：

2.教研活动，每月开展1次心理教研组活动，进行案例研讨、课程打磨、经验分享；培养心理骨干教师，承担示范课、培训任务。

3.自我关怀：每学期为有需要的教师提供心理减压团体辅导，提升教师自身的心理韧性。

（六）努力构建家校协同育人机制，形成教育合力

1.每学期开展适配家长需求的讲座，形成家校合力。

2.家长沙龙：每学期开展2次家长沙龙活动，围绕亲子沟通、学习动力等主题进行互动交流。

3.家校沟通：建立“心理月报”制度，定期向家长推送心理健康教育知识；对重点学生进行个性化家访，提供家庭支持方案。

五、月度主要工作安排

六、保障措施

1.组织保障：成立以校长为组长，德育主任为副组长，心理教师和班主任为成员的心理健康教育工作领导小组，明确职责分工。

2.经费保障：争取学校专项经费，用于课程开发、师资培训、活动开展、专业机构合作等。

3.制度保障：完善《心理辅导室管理制度》《学生心理档案管理制度》《心理危机干预预案》等，确保工作规范有序。

4.专业保障：与区心理教研员、专业心理机构建立合作，定期邀请专家指导，提升教研组专业水平。